Название этапа

Общая характеристика

Мероприятия

Диагностический

Логопед проводит встречу с родителями и индивидуальное логопедическое обследование ребенка

Входная и контрольная диагностика – не менее двух раз в год продолжительностью 15 календарных дней каждая.

Возможна внеплановая диагностика, если учитель или воспитатель выявил у ребенка признаки нарушения устной или письменной речи, подготовил педагогическую характеристику ребенка и обращение к учителю-логопеду.

В качестве примера диагностических методик логопед может использовать перечни из приложения № 7 к письму Минобрнауки от 23.05.2016 № ВК-1074/07.

После диагностики логопед формирует список детей, которые нуждаются в его помощи

Коррекционно-развивающий

Логопед работает с детьми индивидуально или в группах

Специалист объединяет в группы детей одного возраста по принципу сходности структуры речевого нарушения и особенностей развития.

На занятиях логопед развивает и совершенствует речевые и неречевые процессы, проводит профилактику и коррекцию речевой деятельности, развивает различные функции речи.

В работе с детьми логопед использует упражнения и игры, которые развивают речевое, зрительное и слуховое внимание, подвижность артикуляционного аппарата и позволяют скорректировать звуки.

В рамках пропедевтической работы логопед занимается с детьми младшего возраста, у которых нет сильных отклонений в устной и письменной речи. Формирует у детей:

• мелодику речи;
• навыки постановки логического ударения;
• умение управлять темпом и ритмом речи, чтобы выделять значимую информацию, точно передавать в речи свои мысли и чувства

Контрольно-оценочный

Логопед оценивает результаты занятий, прогресс ребенка

Специалист отслеживает процесс автоматизации звука в разговорной речи, на занятиях, уроках, иных мероприятиях.

Критерии оценивания:

• правильно ли ребенок произносит все звуки родного языка;
• слышит ли он и умеет ли находить заданный звук в потоке звуков, слогов, слов и в предложении;
• автоматически ли ребенок пользуется поставленными звуками в свободной речи;
• правильно ли произносит слоговые ряды и пары слов;
• может ли воспроизводить слова сложной слоговой структуры